课上研理践学促循环，课后探农究会共发展
——涉农财务专题课程设计与实践探索
涉农财务专题课程设计包含三大板块：理论授课、实地调研、小组汇报。在课程正式启动之前，为了确保后续实地调研、小组汇报环节能够高效有序地进行，专业负责人魏晗旭、蒋一凡提前通知44名会计专硕同学进行科学合理的分组，要求每组会计专硕人数控制在7至8人之间，分为六个学习小组。这六个小组分别由六名会计学硕同学担任组长，他们分别是周六、王可心、闫子怡、刘诏熏、钟艺和易星辰，因此，每个小组由7至8名会计专硕同学和1名会计学硕同学构成。会计学硕同学以其深厚的专业功底、认真负责的工作态度以及出色的组织协调能力挑起各组组长的重任。组长在课程中扮演着至关重要的角色，需要引领各小组学习、分配调研任务、督导小组成员撰写调研报告、汇报调研报告、提交作业。
第一阶段：理论授课的深入引导
经验丰富的熊翅新老师率先开启首次授课，她引导各小组围绕农村专业合作社生物资产核算、涉农成本核算规定、农业企业成本管理、种植业合作社生产成本的核算以及畜牧业合作社生产成本核算等主题进行资料搜集、PPT制作及分组汇报。随后，课程进入了由张征华老师主讲的新阶段。张征华老师详细介绍了课程设计的总体框架及专业合作社财务知识，并布置了实地调研任务，为同学们指明了后续调研目标。张征华老师以其深厚的专业知识底蕴、认真负责的态度和专业素养，传授了农村合作经济组织会计的精髓内容，阐述了合作社资产、负债、所有者权益会计制度的核算要点，涵盖生物资产、专项应付款、实收资本和专项基金等关键账务处理方法。为了增强同学们对知识点的深入理解和牢固掌握，张征华老师运用学习通平台，组织了多次主题讨论，其中包括农村合作经济组织在收入与费用基础上如何精确计算盈余总额、提取盈余公积并按交易量的份额进行盈余分配，同时还探讨了产品物资、生物资产、无形资产、专项应付款及专项基金等科目的应用场景和账务处理。这些讨论不仅促进了同学们之间的沟通交流、提高了协作能力，还为实践应用打下了坚实的理论基础。
第二阶段：实地调研的生动实践
由肖小玮老师带领1、2组同学分别前往安义县长均乡、经开区蛟桥镇进行调研
由熊翅新老师带领3、4组同学分别前往南昌县塘南镇、南昌县幽兰镇进行调研
由许宸毓老师带领5、6组同学分别前往新建区西山镇、新建区象山镇进行调研
以下，我们将通过分析姜雨聪同学的调研心得，来全面且深入地了解整个调研的各个环节。
从理论到实践的飞跃——记红桥村集体会计与财税调研体会
调研来由：考察农村集体经济组织村账乡代理财务业务
调研时间：2024年9月23日15：00-16：00
调研地点：南昌市新建区西山镇红桥村
小组成员：钟艺（组长）、姜雨聪、朱晶晶、何伊洁、余诗琪、万梦琪、冯艳芳、吴思军
秋风送爽，硕果累累。在2024年金秋九月的明媚阳光下，我于9月23日下午1点半启程，踏上了一场旨在深入了解农村集体经济组织村账乡代理财务业务的实地考察之旅。这次调研意义非凡，标志着我首次实地探究农村集体合作社的账务处理流程。在大学期间，我已学习了工业企业会计、政府企业会计以及金融企业会计等领域的知识，但我个人对于农村集体经济合作社的账务处理存在不足且停留在理论层面居多，因此，我怀揣着好奇与渴望学习的心态踏上了这次旅程。这次实地调研，不仅仅是一次简单的外出活动，更是一次将我在读研期间所学的合作社账务处理理论与实际工作深度融合的宝贵机会。同时，它也使我深刻体验团队协作。
一、理论与实践的接触交融
当我踏入调研基地，从一楼档案室获取到了红桥村的账本，手中紧握着沉甸甸三本账本时，由于是第一次看农村合作社的账本，那份好奇如潮水般涌来。我迫不及待地翻开账本，开始细致地浏览业务摘要、账务处理和原始凭证。初看之下，村集体会计分录似乎与我大学所学的会计处理有着相似之处，但仔细研究后，我发现其中有些会计科目与我之前所学存在差异。这些村集体会计独有的会计科目以一种全新的形式呈现在我眼前，让我倍感新奇。随着翻阅的账本页数，发现自己应该一直抱着谦虚谨慎的态度，自己能明白的仅是一小部分账务处理，自己需要查阅资料搞明白的账务处理还有很多。自己在快速扫描会计分录的同时反复回想自己上课所学知识进行思考，试图用自己以往所学的会计知识以及研究生所学的农村集体经济组织财务理论来理解一个全新的村集体账务处理，自己快速记录着目光所及的信息，在摘抄本子上标记好自己不能理解的业务，大约过了1个小时，自己已经记录完了30笔业务之后，我再次审视自己所记录的账务，挑出其中不能理解的部分，同时对比分析不同业务所使用的会计科目和账务处理方法的异同，试图找到其中的规律。接着我将具有代表性的、晦涩难懂的问题一次性向在场的村集体经济组织会计请教。我提出了四个问题：一是为什么“三清三拆牛栏建设经费”计入补助收入；二是为什么“天然商品林保护专项补助资金”计入专项应付款；三是银行存款利息收入为何计入经营收入，它是否属于村集体的主营项目；四是专项应付款、补助收入和经营收入之间的明显界限是什么。印象最深的是村集体经济组织会计先是向我解释了专项应付款的应用场景，以及天然商品林专项补助资金属于专款专用的，主要用于建设长期资产。第二，三清三拆牛栏建设经费是村集体日常运转活动，用于村集体经济组织环境提升，计入补助收入，属于政府无偿拨款，并不属于经营所得。银行存款利息计入经营收入。最后，她详细区分了专项应付款、补助收入和经营收入之间的不同：专项应付款记录金额较大且专款专用，便于监督并用于长期资产的建设；补助收入与经营收入的区别则在于前者是财政无偿拨款，后者则是村集体通过经营或劳务所获得的资金。听完财务人员的解答后，我虽然还有些囫囵吞枣，但回到工位后，我安慰自己的村集体账务知识确实有限，并决定回学校后继续查阅资料以加深理解。
回到学校，进行书写调研报告，问题接踵而至，原始凭证的制作给我带来了很多新的挑战，由于摘抄时间短，自己在摘抄过程中记录过快，导致原始凭证记录的具体细节很有限，那些在实地考察过程中看似简单的凭证，在回来撰写报告实际编辑word文档时，操作却变得如此复杂与烦琐。由于正是这些挑战，让我更加明白每一次实践学习的机会都来之不易，我需要增加实地学习财务知识的机会。也让我更加坚定了我在会计与财税领域深耕细作的决心。
二、团队协作的力量
在这次深入会计与财税调研活动中，每个小组都被赋予了独特且十分关键的任务。面对紧迫的时间和错综复杂的调研挑战我处在的第五小组迅速凝聚成了一个紧密团结的集体，彼此间的默契与信任在无形中悄然生根。组长，作为我们这个小小团队的领航者，以身作则，用实际行动诠释了责任与担当。钟艺组长有条不紊地分配工作，确保大家各司其职、各尽其能，使我们明白自己的核心任务。在调研过程中，我们组的每个人都紧张有序地完成自己的任务。调研获取信息结束，撰写调研报告时，我们在钟艺组长的带领下，克服了一个又一个看似不可逾越的难关，例如原始凭证word版本的绘制以及数字的填制。在调研过程中，带队老师许宸毓老师成为我们组坚实的后盾。在调研场地，许宸毓老师教会了我们面对问题时应有的态度——勇于提问，敢于探索。老师鼓励我们，遇到不懂的地方，不要害怕，要敢于向村集体组织财务人员请教，从实践中汲取营养，丰富自己的知识体系。这份来自老师的鼓励与支持，照亮了我们前行的道路，让我们敢于探索未知的领域。
第三阶段：调研问题的集中汇报
调研结束后，由于每个组调研的地点不同，发现的问题也会有所差异。秉着相似问题统一解决，不同问题集中讨论的思路，张征华老师要求各个小组将调研中发现的问题形成word、PPT书面形式进行课堂交流汇报。汇报大致分为三个阶段，首先由各个小组进行汇报；接下来由剩余小组进行点评；最后由张老师进行总结，层层递进。发言小组可以接收到其他小组和老师带来的思路启发；其他小组在进行点评过程中也进行了思考交流。在讨论的过程中，刚开始各个小组还是有些畏手畏脚、轻声细语，但是随着汇报的进程，大家的讨论也慢慢热烈了起来，各个小组的汇报内容也越来越完整，越来越精彩。其中令人印象深刻的还是第六小组，她们的汇报包含了完整的原始凭证、精美的汇报文件、详细的问题分析、缜密的逻辑解答，对新建区象山镇的业务分析透彻，获得了同学们、老师的一致好评。
正如张征华老师课程最后所总结的一样：“这次汇报我认为总共分为三个阶段，第一阶段的汇报内容有些欠缺、问题不够明确；第二阶段的汇报内容有所完善，可是问题还是不够一针见血；第三阶段的汇报内容完备、问题清晰、解答有理有据。各位同学在调研过程中认真记录问题并进行汇报讨论，在讨论中思考，在争辩中进步，这也是我进行此次汇报的意义。”由一开始的理论授课出发，再到实地调研，最后再回到课堂汇报，形成了一个理论—实践—理论的良性循环。每一个过程中同学们都有新的理解、新的思考、新的进步，不仅仅锻炼了课堂上的学习能力，也提高了操作和沟通能力，为课下今后的研究提供了指向。这也是此次课程最初的设计思路，最终也获得了令人满意的反馈。
最后，谨代表2023会计专硕全体同学向南昌市农村社会事务服务中心徐观君主任致以诚挚的谢意。同时，特别感谢张征华老师和熊翅新老师，张征华老师美丽优雅、知性大方、努力进取、兢兢业业，以其认真负责的态度和专业素养为我们争取到了这次宝贵的调研机会，使我们能够实地学习专业知识。此外，同样感谢每一位带队老师，调研期间，她们不仅耐心解答我们的专业疑惑，还激励我们主动向村集体会计求教，不断学习进步。最后，还要感谢各位组长以及专业负责人们，组长们组织协调调研工作，完善调研报告细节；专业负责人们及时传达老师要求，为调研工作提供了强有力的支持。言到此处，再次感谢在此次实践调研中帮助过我们的所有师友和工作人员，我们定不辜负你们的殷切期待，继续遵循“团结、勤奋、求实、创新”的校训精神，在广阔的天地中创造属于我们的精彩事业！